全神贯注

1、犹豫就会败北，好好学习才不会后悔。平时不学习，期末坏成绩；平时多努力，考试没问题。希望各位童鞋们在新的学期，好好学习，不负自己。

2、成语用法：主谓式(主谓短语)；作谓语、定语、状语；也含褒义的意思。

3、成语出处：钱钟书《围城》：“人事太忙，不许我们全神贯注，无间断地专怀念一个人。”

4、引证：看校样时的聚精会神，就和在写作的时候一样，因为我的目的要使它没有一个错字。——邹韬奋《经历一个小小的过街楼》

5、(示例)：钱钟书《围城》：“人事太忙，不许我们全神贯注，无间断地专怀念一个人。”

6、(语法)：主谓式；作谓语、定语、状语；含贬义(全神贯注)。

7、学会专注于过程而非目标；埋头做事，不对过程做任何评判；用目标来为你指明方向，而不要去管还要多久才能实现目标……只要简单调整一下视角，你的人生体验就将从此彻底改变。本书作者从自己二十多年的工作生活经验中得出的宝贵心得出发，多个方面告诉读者如何做到"全神贯注"，包括意识觉察训练、活在当下、如何设定目标以及应对走神等，这些新颖而实用的方法，能有效地帮助读者提高压力和情绪管理水平，提高效率，更好地应对当下生活和工作。

8、➤ 全神贯注谋发展、抓落实。用站位决定方位，坚持一切工作首先“从政治上看”，围绕打造“三中心三高地”，高站位谋划检察业务建设；用思路决定出路，始终匹配金华发展进程校准工作目标，不断迭代破题方法、实战打法、变革章法；用格局书写精彩，紧扣支撑性指标，坚持量化闭环、复盘评估、督查问效，以检察职能把服务和保障内陆开放做实、做细、做精。

9、(例句4)Wewereallengrossedinwhatthespeakerhadtosay.(我们全神贯注于演讲者不得不说的话。)

10、全神贯注对待你的客户，就能获得他对你的全部注意力。

11、(出自)：看校样时的聚精会神，就和在写作的时候一样，因为我的目的要使它没有一个错字。邹韬奋《经历·一个小小的过街楼》

12、钟瑞友检察长强调，全市检察机关要深入学习领会市委八届二次全会精神，聚焦平安护航党的二十大胜利召开，从思想上、行动上对标对表，在服务保障中心工作大局中，善谋划、重实干、敢争先，充分彰显检察机关的使命担当。

13、全总笔画：6笔。ノ(撇)、㇏(捺)、一(横)、一(横)、丨(竖)、一(横)。

14、解释：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。

15、在升旗仪式中,同学们全神贯注地盯着五星红旗徐徐升起。

16、主谓式，作谓语、定语、状语。也含褒义的意思。

17、神总笔画：9笔。丶(点)、乛(横撇／横钩)、丨(竖)、丶(点)、丨(竖)、ㄱ(横折)、一(横)、一(横)、丨(竖)。

18、在平时业余，在无工作纪律约束条件下，于某段时间要求自己学习、训练什么，制成某产品，实现心目中某人生理想目标，达到一定高度，出某些成果，也自然会全神贯注地投入。

19、(语法)：主谓式;作谓语、定语、状语;含褒义

20、出自《围城》：“人事太忙，不许我们全神贯注，无间断地专怀念一个人。”

21、(反义词)置若罔闻、心神不定、心神恍惚、心不在焉、三心二意、神不守舍、东张西望、漫不经心、魂不守舍

22、(解释)：贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

23、(出自)：叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的.花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。”

24、联合式,作主语、谓语、定语、状语。含褒义。

25、钱钟书《围城》：“人事太忙，不许我们全神贯注，无间断地专怀念一个人。”

26、一般来说，我们之所以感觉有压力，是因为眼前的事情失去了控制——要么是因为我们不知道解决方法，要么是因为我们开始情绪化，胡思乱想可能出现的各种结果。要想避免这种情况，最有效的办法就是在遇到问题之前先想好如何应对可能出现的状况。

27、我上课的时候，全神贯注的听着老师说的每一句话。

28、(解释)：贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。

29、你对当下的感受在很大程度上取决于你如何设定目标。如果你在设定目标前没有了解真实情况，那么，你的实现目标之旅也可能会充满失败和挫折。因为大多数人都只看重实现目标那一刻的感受，往往低估了实现目标过程中需要付出的努力。如果意识不到这一点，你就容易产生挫败感，自信心也会慢慢降低。

30、某业务顺应了一个人天赋，他才会全神贯注。又因为他专注产生具体成绩，连琐效应使其增加了自信心。因“全神贯注”而获得成果、荣誉、奖励，使其能够继续保持高度关注。而专注而成效低微，只能是爱好，就会将其调整至次要地位。

31、贯总笔画：8笔。∟(竖折／竖弯)、ㄱ(横折)、丨(竖)、一(横)、丨(竖)、ㄱ(横折)、ノ(撇)、丶(点)。

32、(例句1)Sheisengrossedinherwork.(她全神贯注于她的工作。)

33、随后，孙赵坚老师就备课、作业批改等教学五认真如何规范操作，提出了相应要求和建议，并提醒老师们关注班上的每一个学生。