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雨字头的字有哪些(精选美句40句)

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雨字头的字有哪些

1、出示:“草、花、鱼、鸟”指导读、写。“草”、“花”是植物,所以是草字头的字,“鱼”中间是“田”字,“鸟”字注意不要掉了那一点。

2、(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

3、生:第9到11自然段,这里作者也是变换了树原本不会动的特点,让树会说话了。而且树有了心,紧张的时候和人的心脏一样会嗵嗵跳,会颤抖,震得鸟窝也一动一动的。

4、设计意图:布置读课文、讲收获的作业,帮助学生有效地复习课文内容,巩固对生字、句子的掌握。在儿童诗的拓展阅读中激发学生的阅读兴趣,通过更多的作品来看看别人眼中的雾。

5、师:你学会了观察笔画之间的长短、位置关系,真不错!“继”,写的时候要注意笔顺,先写绞丝旁,再写米,最后写竖折。竖折的起笔要略低于绞丝旁,基本与米的第一点持平。“续”的右边是一个“卖”,长撇穿插到绞丝旁的下侧。老师范写一个“继”字。(雨字头的字有哪些)。

6、~骨。袒~。吐~。揭~。暴~。(lòu)用于一些口语词语,如“露怯”、“露马脚”.

7、导入课题,板书课题。 师:大自然真神奇,同一个地方有不同季节的变化!你们知道春夏秋冬分别有什么样的特点吗?

8、由于下雨时带异性电的两块云相接,空中闪电发出的强大的声音:~电。~鸣。~动。~雨。~霆。~厉风行。

9、设计意图:通过归纳整理文中的几个重点句子,指导学生发现其结构上的特点,然后出示几张相关的图片,创造语言表达运用的机会,鼓励学生仿照课文句子说一说雾把它们藏起来之后的景色,训练了学生的语言表达能力。运用科学知识帮助学生简单了解雾的形成原因,解决题目在学生心中留下的疑问“雾在哪里”,丰富了学生的认知。

10、表示没有数量:一减一等于~。这种药的效力等于~。

11、师:抓住了生长的特点和鸟窝的形状特点变换,并进行想象,让普通事物变得新奇有趣。(师出示“叶脉状思维导图”:变换特点去想象,生长特点、形状)

12、生:第12到20自然段的对话很多,还写出了很多小动物对话时的神态,它们好像就在我面前讨论“我”流下的口水!

13、教师引导学生根据谜面,结合生字猜谜语:这是什么字?你是怎么猜到的。

14、春雨、烟雨、谷雨、风雨、牛毛细雨、泪如雨下、翻云覆雨、未雨绸缪、栉(zhì)风沐雨等。

15、设计意图:畅谈收获,帮助学生整理本节课的学习内容。熟读课文为生字的掌握及下节课的深入学习奠定基础。

16、表现,显现:~布(a.通告;b.古代指未加封缄的文书;c.檄文;d.捷报等)。

17、(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。

18、秋天 橘子黄。 秋天 稻穗弯。冬天 雪花飘。 冬天 梅花香

19、接近地面的水蒸气,遇冷凝结后飘浮在空气中的小水点:雾气。雾霭。迷雾。云雾。雾淞(通称“树挂”)。

20、   你想知道雾孩子去哪儿了吗?课下一起去找一找吧!

21、关于“雨”的成语:雨簑烟笠、雨怯云娇、雨天三昧、雨声潺潺、雨过天晴、雨过天青、雨窟云巢、雨意云情、雨后送伞、雨羞云困、雨媚云娇、雨沐风餐、雨迹云踪、雨恨云愁、雨鬓风鬟、雨僝风僽、雨愁烟恨、雨僝云僽、雨凑云集、雨打风吹、雨栋风帘、雨断云销、雨覆云翻、雨膏烟腻、雨巾风帽、雨井烟垣、雨笠烟蓑、雨帘云栋、雨鬣霜蹄、雨淋日晒

22、  故事的最后,雾孩子消失了,不知到哪里去了。

23、生:我觉得第4自然段的想象很有趣,特别是第二句话:“我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。”这个句子中有两个词语,写出了“我”变成树的过程:痒痒、冒。身上痒,说明要有树枝冒出来,“冒”字说明这些树枝很有生命力。这样的想象很合理,也很有意思。

24、 朗读课文,想一想你还了解四季的哪些景物?

25、生:我觉得课文的第8自然段的想象很有意思。这棵树不仅长得很神奇,还有很奇特的一点是,树上竟然可以住小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸……只要你喜欢,不管什么样的动物都可以住进去。小鳄鱼平时不是住在水里的吗?小狐狸不是该住在洞里的吗?可是现在这些动物们都住在了这棵树上。还有,动物们住到树上去的方法也与众不同。这些想象真是太有意思了!

26、春天到 春风____ 桃花____ 柳树____草芽____ 

27、手放平:双手放在桌面,呈“八”字形自然放平,左手扶纸,右手握笔。

28、充分利用音乐、舞蹈,活跃课堂气氛,,多种形式指导有朗诵,培养学生的语言美感。

29、   你还发现雨字头的汉字有哪些,请试着写一写。

30、陆地和海洋表面的水蒸发到空气中,这些水蒸气在高空受冷凝结成小水点或小冰晶,小水点或小冰晶相互碰撞、并合,变得越来越大,大到空气托不住的时候便会降落下来,当低空温度高于O℃时,便是雨。

31、生:口水、雨水、牛奶、虫子尿、泪水,都是液体,会流动。作者用事物的状态特点把几个事物联系起来想象了。

32、师:我们还能从什么角度去变换或者关联特点来想象呢?

33、课件出示第1自然段,指导学生自读,说一说“雾”这个孩子给自己留下了怎样的印象。

34、⑤圈出这句话中多次出现的词语“连同”,并讲解其意思。

35、②指导朗读,引导学生注意雾说话时的语气,读出雾的可爱的语气和淘气、骄傲的语气……

36、洗去,除去:报仇~恨。为国~耻。平反昭~。

37、师:在其他奇妙的事情里,你有什么新发现吗?

38、  感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

39、    一个好的名字,可以让你富贵平安,幸福一生,用之不尽的财富。姓名,它传承了中国人的情、意、志;蕴涵着人的精、气、神;传达着天地之玄机。

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