雨字头的字有哪些

1、出示：“草、花、鱼、鸟”指导读、写。“草”、“花”是植物，所以是草字头的字，“鱼”中间是“田”字，“鸟”字注意不要掉了那一点。

2、(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

3、生：第9到11自然段，这里作者也是变换了树原本不会动的特点，让树会说话了。而且树有了心，紧张的时候和人的心脏一样会嗵嗵跳，会颤抖，震得鸟窝也一动一动的。

4、设计意图：布置读课文、讲收获的作业，帮助学生有效地复习课文内容，巩固对生字、句子的掌握。在儿童诗的拓展阅读中激发学生的阅读兴趣，通过更多的作品来看看别人眼中的雾。

5、师：你学会了观察笔画之间的长短、位置关系，真不错！“继”，写的时候要注意笔顺，先写绞丝旁，再写米，最后写竖折。竖折的起笔要略低于绞丝旁，基本与米的第一点持平。“续”的右边是一个“卖”，长撇穿插到绞丝旁的下侧。老师范写一个“继”字。(雨字头的字有哪些)。

6、～骨。袒～。吐～。揭～。暴～。(lòu)用于一些口语词语，如“露怯”、“露马脚”.

7、导入课题，板书课题。 师：大自然真神奇，同一个地方有不同季节的变化！你们知道春夏秋冬分别有什么样的特点吗？

8、由于下雨时带异性电的两块云相接，空中闪电发出的强大的声音：～电。～鸣。～动。～雨。～霆。～厉风行。

9、设计意图：通过归纳整理文中的几个重点句子，指导学生发现其结构上的特点，然后出示几张相关的图片，创造语言表达运用的机会，鼓励学生仿照课文句子说一说雾把它们藏起来之后的景色，训练了学生的语言表达能力。运用科学知识帮助学生简单了解雾的形成原因，解决题目在学生心中留下的疑问“雾在哪里”，丰富了学生的认知。

10、表示没有数量：一减一等于～。这种药的效力等于～。

11、师：抓住了生长的特点和鸟窝的形状特点变换，并进行想象，让普通事物变得新奇有趣。(师出示“叶脉状思维导图”：变换特点去想象，生长特点、形状)

12、生：第12到20自然段的对话很多，还写出了很多小动物对话时的神态，它们好像就在我面前讨论“我”流下的口水！

13、教师引导学生根据谜面，结合生字猜谜语：这是什么字？你是怎么猜到的。

14、春雨、烟雨、谷雨、风雨、牛毛细雨、泪如雨下、翻云覆雨、未雨绸缪、栉(zhì)风沐雨等。

15、设计意图：畅谈收获，帮助学生整理本节课的学习内容。熟读课文为生字的掌握及下节课的深入学习奠定基础。

16、表现，显现：～布(a．通告；b．古代指未加封缄的文书；c．檄文；d．捷报等)。

17、(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

18、秋天 橘子黄。 秋天 稻穗弯。冬天 雪花飘。 冬天 梅花香

19、接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空气中的小水点：雾气。雾霭。迷雾。云雾。雾淞(通称“树挂”)。

20、   你想知道雾孩子去哪儿了吗？课下一起去找一找吧！

21、关于“雨”的成语：雨簑烟笠、雨怯云娇、雨天三昧、雨声潺潺、雨过天晴、雨过天青、雨窟云巢、雨意云情、雨后送伞、雨羞云困、雨媚云娇、雨沐风餐、雨迹云踪、雨恨云愁、雨鬓风鬟、雨僝风僽、雨愁烟恨、雨僝云僽、雨凑云集、雨打风吹、雨栋风帘、雨断云销、雨覆云翻、雨膏烟腻、雨巾风帽、雨井烟垣、雨笠烟蓑、雨帘云栋、雨鬣霜蹄、雨淋日晒

22、  故事的最后，雾孩子消失了，不知到哪里去了。

23、生：我觉得第4自然段的想象很有趣，特别是第二句话：“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。”这个句子中有两个词语，写出了“我”变成树的过程：痒痒、冒。身上痒，说明要有树枝冒出来，“冒”字说明这些树枝很有生命力。这样的想象很合理，也很有意思。

24、 朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？

25、生：我觉得课文的第8自然段的想象很有意思。这棵树不仅长得很神奇，还有很奇特的一点是，树上竟然可以住小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸……只要你喜欢，不管什么样的动物都可以住进去。小鳄鱼平时不是住在水里的吗？小狐狸不是该住在洞里的吗？可是现在这些动物们都住在了这棵树上。还有，动物们住到树上去的方法也与众不同。这些想象真是太有意思了！

26、春天到 春风____ 桃花____ 柳树____草芽____ 

27、手放平：双手放在桌面，呈“八”字形自然放平，左手扶纸，右手握笔。

28、充分利用音乐、舞蹈，活跃课堂气氛，，多种形式指导有朗诵，培养学生的语言美感。

29、   你还发现雨字头的汉字有哪些，请试着写一写。

30、陆地和海洋表面的水蒸发到空气中，这些水蒸气在高空受冷凝结成小水点或小冰晶，小水点或小冰晶相互碰撞、并合，变得越来越大，大到空气托不住的时候便会降落下来，当低空温度高于O℃时，便是雨。

31、生：口水、雨水、牛奶、虫子尿、泪水，都是液体，会流动。作者用事物的状态特点把几个事物联系起来想象了。

32、师：我们还能从什么角度去变换或者关联特点来想象呢？

33、课件出示第1自然段，指导学生自读，说一说“雾”这个孩子给自己留下了怎样的印象。

34、⑤圈出这句话中多次出现的词语“连同”，并讲解其意思。

35、②指导朗读，引导学生注意雾说话时的语气，读出雾的可爱的语气和淘气、骄傲的语气……

36、洗去，除去：报仇～恨。为国～耻。平反昭～。

37、师：在其他奇妙的事情里，你有什么新发现吗？

38、  感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

39、    一个好的名字，可以让你富贵平安，幸福一生，用之不尽的财富。姓名，它传承了中国人的情、意、志；蕴涵着人的精、气、神；传达着天地之玄机。