赞美老师的七言律诗

1、   这里需要特别说明有一种特殊变格：平平平仄仄的变格平平仄平仄(即所谓鲤鱼翻波)。虽然犯孤平(“王力说”不认为是孤平)，也打破了平仄杆的声律交替，突破了二四六分明的说法，但唐宋以来律诗中出现非常普遍，不比正格用的少。“王力说”中把它称为三四字(七言五六字)互换的特殊平仄格式。也有文献称之为本句“三四字互救”。“启功说”将其列为“三四或五六”拗两字的句式，而对句只以三或五单字救之者。各家文献说法略有相左，所举例证也不同。无论哪种说法，只要把它当成格律诗规则认可的特殊变格就是了。这里还需要强调所谓对句拗救是指本联中对句间上下相救，而非粘句间互救，粘句间相救那就等于打破句式间的格律排列结构，由拗句发展成拗体了。上述是综合几家文献观点的共识部分，回避其有争议部分而形成的，笔者认为比较客观可行的观点与做法。无论哪种拗救，一首诗中不宜反复多次出现，否则如启功所言，“多用拗句则为古风式律诗”了。    

2、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——《蜂》唐罗隐译文：蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜？报答春光知有处，应须美酒送生涯。

3、注: ¹玉菇，甜瓜品名。²田博，为上海著名西甜瓜品牌之一。

4、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫《春夜喜雨》(赞美老师的七言律诗)。

5、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

6、(2)这一仗打得漂亮。这个时候，战士们什么心情？喜悦。这句诗里，哪个字最能表达这种喜悦？暖。圈出来。你能不能读出这种喜悦来？不费一枪一弹，不费一兵一卒，就顺利渡江，你高兴吗？不仅表现在脸上，还要表现在声音里？就这样读。

7、尊师则不论其贵贱贫富矣.——《吕氏春秋·劝学》

8、讲台下，随着一次次的试卷讲解，您用一句句生动有趣的事例为我们拓展了生活的眼界。

9、评析：长征离学生实际生活较远，基于学情，教师要拉近文本与学生的距离，读诗要“知人论世”，教师先让学生说，但不是长篇累牍机械地读材料，而是培养学生搜集和处理信息的能力，必要时通过介绍“七律”和“长征线路图”，在读题中讲解，又在讲述中指导学生看图，边看图片边听教师声情并茂的介绍，让学生对长征之“难”有了感性认识，朗读和思考也在不断推进。

10、“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。”——唐·韩愈《师说》

11、落红不是无情物，化作春泥更护花。____龚自珍《己亥杂诗·其五》

12、示例：在学习和生活中，不怕困难，不怕挫折，勇敢顽强，坚定必胜的信念。

13、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。____杜甫《咏怀古迹五首·其二》

14、储余根 | 金艳平 | 程建华 | 储新华

15、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。——佚名《天净沙六首·逸仙图》描述感恩老师的七言诗句有哪些令公桃李满天下，何用堂前更种花。

16、  四句的“何必”一词在上下关系上也是有同样的接转作用，这样整体结构上依然是转承有序、章法有度，互为铺成呼应，紧凑流畅、一气呵成。

17、落红不是无情物，化作春泥更护花。____龚自珍《己亥杂诗·其五》

18、  第一句起笔赞美青年诗人的敏捷才思与高雅才情，与原句意大致相同，不同的是把“信手拈”变成“信口吟”，“吟”字为下句的“如……鸣”作了铺陈。

19、但将千岁叶，常奉万年杯。____赵彦昭《奉和元日赐群臣柏叶应制》

20、群峭碧摩天，逍遥不记年。拨云寻古道，倚树听流泉。花暖青牛卧，松高白鹤眠。语来江色暮，独自下寒烟。——李白《寻雍尊师隐居》

21、这自然朴素的诗句，颇为深刻地揭示了人生哲理：年轻人总是要胜过老年人的，因为只有新生力量不断涌现，人类社会才能不断地发展前进；不过新生力量的成长壮大，又离不开老一辈的扶持和爱护，二者是相辅相成、彼此作用的。

22、女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。

23、正如您一直默默关注我们的成败得失而不表露，

24、凉州词二首 作者：王之涣 (唐)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。五言诗就是一句话有五个字：

25、您——老师的爱，天下最伟大，最高洁！如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。

26、——谭嗣同古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修古之圣王，未有不尊师者也。

27、流动的水没有形状，漂泊的风找不到踪迹，我们与您的情谊坚如磐石，高考的舞台上，由我们演绎动人心魄的戏剧，

28、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

29、——杨雄圣人无常师。——韩愈经师易遇，人师难遇。

30、挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。感恩老师的古诗四句七言绝句《赠云洲老师》(宋)郑清之

31、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》

32、  通韵有两种概念，一是指全篇押一个韵，不分单双句末字都押一个韵(所谓柏梁体，见于古体诗中)。二是指偶句的韵脚通押，可以是邻韵或近韵的字(本人在《关于格律诗用韵》一文中另有讲述)，都算押韵，称为通韵(也见于新文化运动后期的部分格律诗)。现在又出来《中华通韵》也简称通韵，是韵部划分的一种方式。“和韵”广意的讲“步韵、次韵(韵字及使用韵字的顺序都相同)、用韵(韵字相同使用顺序不同)、依韵(同韵部、使用的韵字不全相同)”都属于和韵诗，是区别于只和诗不和韵而言的。一般来说都是广义而言。只是史上有那个狭义的说法，指只用原韵部的韵而避开原韵字谓之和韵(同韵部、使用的韵字全不同)。“分韵”作诗是几个人预先商量固定一个韵字范围：一句话或一句诗(也可以是一个韵部，此时就等同于依韵和诗了)。然后依次选其中的字，众人分得哪些韵字，用哪些韵字为韵脚作诗。其它的诗体形式等可限可不限，随众人商定。   

33、评析：对生字词“逶迤”、“磅礴”的理解，教师匠心独运，从字形结构入手，想象词语含义，然后通过简笔画勾勒，让学生主动参与板画，充分调动学生想象力，再呈现五岭和乌蒙山的图片相互映衬，直观而生动。诗歌讲究音韵美，声音同样表情达意，语调的变化为有感情地诵读全诗打下了良好基础。

34、此绝依然是按照传统的绝句构思章法而作，因为是步韵诗，步原玉中的三个韵字“鹅、波、歌”，所以表达上有所限制，但力求结构合理，浅显畅达。

35、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之.——《论语》

36、(2)知道长征吗？指名说。教师补充介绍：长征，中央红军在八十多年前进行的一次著名转移。地上几十万国民党军队围剿，天上几十架飞机轰炸，在毛泽东的带领下，红军从瑞金出发，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥；爬雪山，过草地，最后翻过岷山，到达陕北。经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，进行380多场战斗，全程二万五千里。

37、——《江畔独步寻花七绝句》唐杜甫译文：我有去处来报答春光的盛意，酒店的琼桨可以送走我的年华。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

38、一句点拨，充满了肯定与力量；一句心语，如甘泉在我心中流淌。