杏林子简介资料100字

1、朗读。这就是在有限的生命里体现了无限的价值。让我们带着自己对生命的理解，再读这句话。

2、锐(      )辨(     )  捎(     )  剂(      )孤(   )

3、三到九自然段的顺序可以调换吗?为什么?(四人一组，展开讨论)

4、余：好。从我自己研究体会看，我觉得有三个重点需要突现出来。一是对“写作思维”的研究。二是对“写作范式”的研究，三是对“写作类别”的研究。

5、于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 

6、______________________________________________________________________

7、学生四人为一组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。(杏林子简介资料100字)。

8、当你真正看过天地，认知不平庸，且对自己够狠，你的路才会越走越宽，才会底气倍增。

9、她激动得哭了起来：“怎么只有这么几块牛肉，这碗面12块钱，你还偷工减料！”

10、我要珍惜我的生命，单单属于我的生命，我可以好好利用它，也可以白白糟蹋它。我必须得对自己负责。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

11、(教学难点)学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

12、飞蛾和卷柏那种求生的欲望让我感动，瓜苗那种为了生命而不屈生长的勇气使我感叹，卑微的蚂蚁为了别人的生命舍弃自己的生命更令我震撼。

13、就像作者杏林子一样，虽然身患重病，但依然乐观地面对生活。

14、难怪苏霍姆林斯基在《致女儿的信》所引用的童话中，也让上帝三次来到充满爱意的人间。

15、过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。

16、从窦娥的遭遇我们可以看到元代什么样的社会状况?

17、她凭着自己乐观的生活态度和顽强的毅力，成为了风靡台港和东南亚的著名作家。她在腿上架着一块木板，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦。但就这样，刘侠写出了几百万字，20多本的励志书。

18、裴：可谓有趣有味，可谓“不入虎穴，焉得虎子”。用资料说话，在资料研究中进行发现，能够大大提升我们的教学科研的能力。

19、某种学生必须经历的写作训练如“我的一天”的构思形式研究。

20、余：谢谢。所谓“专项研究”，就是视点小内容深、例证丰富而又不离学术的专门话题的研究。如刚才所说的“开门见山”形式的研究，就是“专项研究”。因为视点集中而材料丰富，就可以表现出规律或经验的普遍适用性。

21、出示：生命是______________。

22、我不敢说每个人都能长生不老，也不敢说生命是短暂的，我能够这样说：人的生命有短有长，不可能每个人的生命都是长久的，虽然短暂，可是我们要活的出人头地。人的生命就像下棋，每一步都要深思熟虑，方有胜算。人的生命就像打牌，拿到好牌不必须赢，要看你是怎样出牌的。生命生命读后感7四年级，我们学了一篇杏林子写的《生命，生命》的课文，使我印象深刻。

23、学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。教师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后教师点名回答。

24、虽然生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过坚持不懈的努力去创造无限的生命价值，是生命穿越时空，成为永恒！生命生命读后感12《生命，生命》读后感生命是什么？

25、结合教材P3注释介绍本文作者关汉卿，并且简单介绍古典戏剧和元杂剧。

26、播放苏州园林相关视频，让学生谈谈自己的感受

27、可是有些人却不珍惜生命，有的残疾人认为自己已经残疾，就天天躺在床上，什么事也不干，本来他可以创造奇迹，可是他却选择了放弃。我也一样，科学老师精心准备的一堂课，却被我们搞糟了，我们说话的口音让老师精心准备的这一堂课没上成。

28、情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

29、作者：王耳朵，来源：王耳朵先生(ID：huangezishiba)，经授权发布

30、本文章作者杏林子，她通过三件事：飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳，展示了生命的意义。飞蛾求生使我感到，凡是生物，都有求生的欲望，都特别珍惜自己的生命；瓜苗在没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，茁长成长，使我看到了种子生命力的顽强；倾听心跳让我知道：生命是属于自己的，我们必须对自己负责，要好好使用生命，让人生更有意义。

31、写到这儿，我想起了那些自杀的人。受到一点儿小小的挫折，就抛弃自己的生命。我真想对他们说：“跌倒了就再爬起来。受到一点儿挫折就放弃的人，永远不会成功。”

32、父亲是位农民。他幼年失怙，家中贫穷，没有上过学，因而目不识丁。幸亏，“生活是本无字书，”他从生活中汲取了诸多人生经验和生活智慧，令我至今记忆犹新。

33、直接入论。如：天时不如地利，地利不如人和。

34、犹记初中时读冯梦龙的“三言”，为钟子期与俞伯牙“高山流水”的知音之情而深深感动，作为朋友的最高境界也不过如此了，“人生得一知己，足矣”，我开始寻找能与我相唱相和的“高山流水”，并一再固执地认为，朋友之间之所以能留下千古绝唱，必定有着爱情般的轰轰烈烈，而这，才能称之为“朋友”。

35、生活感悟《生命　生命》：叙议结合，少叙多议，反复进行。

36、结合教材P3注释介绍本文作者关汉卿，并且简单介绍古典戏剧和元杂剧。

37、作者杏林子给我们做出了很好的榜样。她身残志坚，是一个坚强的“植物人”，说她是植物人，因为她99%的关节坏死，只有手指能动；说她坚强是因为，她忍着巨大的疼痛坚持写作，写了二十多本励志书，成了最有影响力的女作家，激励着无数人好好地活着，从而实现自己的人生价值。

38、那节课上，语文老师从课件中调出了作者杏林子的资料。开始时，我还以为杏林子是一个健全人，在听了老师的介绍后，才知道原来她是一个残疾人。杏林子在12岁时就患上了类风湿关节炎，她的头完全不能动，脖子也不能转，除了手指可以稍微动弹一下，身体其它地方根本不能动弹。但是，杏林子并没有放弃她的生命，而是忍着剧痛努力、认真地创作，写出了一篇又一篇的作品。听完老师的介绍，我不禁为她对生命的执着和顽强的意志所感动，对杏林子的敬佩之情油然而生。既然杏林子能做到珍惜生命，我相信我们也能做到！

39、________________________________________________。

40、“我”为什么要放弃生命顺其自然呢？砖缝中顽强生长的瓜苗“在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅活了几天。”“仅仅”突出了小瓜苗生存时间的短暂，但只要存活一刻，瓜苗就没有放弃生命的权利，这使我极为震撼，一心要关爱生命，好好利用生命，像瓜苗一样顽强生长！是啊！“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

41、想要参加明年考编的同学们可以拿下教资面试啊

42、课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》

43、过渡：正是出于这样的思考，杏林子写下了了这样一段话。

44、这篇文章主要从飞蛾求生、瓜苗在砖缝中顽强生长、倾听心跳三件事强调了生命的重要性，令人震撼。其中，让我感受最深的是飞蛾求生这部分内容。大体上讲了作者在写稿的时候，一只飞蛾不停地在他的头顶上飞来飞去。作者趁它停下得时侯捉住了它，但他那种强烈的求生欲望感动了作者，令作者震惊，所以作者忍不住放了那只飞蛾。这让我想起了一件事情。

45、往事依依《我的老师》：铺垫，铺垫，再铺垫，然后铺叙高潮部分。

46、指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加点，写法上左窄右宽。

47、(1)刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？

48、它们住进了大大的“别墅”——我特意为它们准备的饲养笼，底部铺满了青草。很快，它们迅速占领地盘，各霸一角。