劳动最光荣歌词

1、师：今天的歌唱活动开心吗?希望下次有机会我们再一起唱歌。

2、　　幼儿讨论后，知道一心一意的劳动能获得成功，否则就什么事情都做不好。

3、将全班幼儿分成若干小组，分别参加餐厅和超市的劳动，如送点心，收碗，摆放简单的货物等等。

4、师：好听吗?请你认真听，里面唱了什么?(教师再次演唱)

5、　　家园共育：家长在家鼓励孩子自己的事情自己做，并学会帮助家人做一些自己力所能及的事情。

6、师：如果没有图片的提示，你们会唱吗?(第一次去除6图片演唱，第二次去除所有图片演唱)

7、　　幼儿迁移经验，发现班级中爱劳动的小朋友。

8、通过唱歌让幼儿感受出全乐曲最低的音在哪里，让幼儿唱出。

9、　　幼儿集体演唱，教师给爱劳动的小朋友发小红花，以示鼓励。

10、 第三位主唱石峰是教师代表，主要教授家具艺术设计专业，平时是一位热爱生活，热爱劳动，对教书育人充满热情，极负责任心的青年教师。这次陪着学生一起活动，他既累又开心，“现在年轻人都喜欢快闪这样的传播方式，我们要用同学们喜欢的方式开展劳动教育，去塑造学生的价值取向和品德观念。”

11、去年，我走上了工作岗位，成为一名基层纪检干部，在这个离居民群众最近的地方，感受最深的就是：劳动可以创造的不仅是个人的幸福，更多的是所服务的居民群众这个大家的幸福。

12、师：我们玩图片捉迷藏的`游戏，如果将图片拿走，你们能清楚地唱歌吗？(教师可以请幼儿分几次将图片拿走，每拿走一次就练习一遍歌曲)

13、(1)教师的清唱。随着电教设备、多媒体的投入，老师的清唱似乎“难得一求”。中班幼儿还没有能力视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途径，歌唱活动首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。在清唱时，教师走近幼儿、走进幼儿，字正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过教师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能接受的方式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到歌唱时“弹”的魅力，从而产生情绪、情感的共鸣，促使幼儿与教师一起歌唱。

14、初步学唱歌曲《劳动最光荣》，唱准旋律，唱清楚歌词。

15、　　幼儿学唱歌曲-劳动最光荣出示图片-蜜蜂提问：小蜜蜂是爱劳动的小动物吗？

16、在活动的设计与实施中，教师紧紧遵循《纲要》所提倡的“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”和“教师要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的理念，紧紧抓住幼儿的“心”。“听一听，找一找”中有匹配成功的乐趣;“学一学，唱一唱”中有自主学习的快乐;“试一试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。

17、　　教师放慢速度歌唱，幼儿为歌曲创编小动物们劳动的动作，教师可以唱两至三遍，满足幼儿创编的需要。

18、师：看一看，都是点点，哪里不一样?(大小)小的点点可能告诉我们什么呢?我们一起来试一试吧。(幼儿演唱)

19、要让幼儿对歌唱活动“动心”，首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。“劳动最光荣”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法发展为A+A′的结构，旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜明。但整个歌曲较长，作为歌唱活动开展就必须截取，A部分：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。”歌词具体形象，易于理解，符合大班幼儿好模仿，对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特别感兴趣的年龄发展特征。

20、(歌曲伴奏只提供大家学习交流用，如有商用请与作者联系)