听课评价表评价和建议
1、(2)能通过设置问题情景,引发学生思考、讨论,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率;
2、“请坐,请读,请……”“请”字拉近了师生的互敬情谊,道出了教师关爱学生之心声,再现了和谐的课堂,忠诚党的教育事业,热爱学生是教师本能的素质。
3、项海芸的《分式的约分》,能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。
4、教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课,既看老师是否能够面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样化上,下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。关注随机的生成。(听课评价表评价和建议)。
5、能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣。(听课评价表评价和建议)。
6、能通过物理学史的教学,引发学生学习物理的兴趣;
7、(2)能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点;
8、这位老师发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。课件的泛读,强调了字词音韵的把握与情感的渲染。老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导,则培养了学生的朗读能力。
9、(2)教学方式较传统化,特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多),师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论),还有过早归考点内容;
10、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力;
11、(3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲;
12、 整节课中学生兴趣浓烈,积极主动性较高。
13、 实事求是,激励为主。优点不拔高,缺点不放大;优点说够,缺点说透。对优点适时给予恰当地鼓励和评价,对缺点多用商量和建议的口吻,留有余地,给教师自己玩味的空间。忠言不一定要“逆耳”,忠言顺耳或许效果更好。
14、即一要进入"教师"的角色。要设身处地地思考,如果自己来上这节课,该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较,这样即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到长处,不理解执教者的良苦用心;又可以避免无原则的同情理解,看不到不足与缺点。二要进入"幼儿"的角色。要使自己处于"学"的情境中,从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织,幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入"学习"的角色。在听课中更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自己的业务水平。
15、督导听课第1周提交的102份听课表中,共计推荐8门次,包括8位老师所授8门课程为值得学习参考的优秀案例。
16、(4)教学思路较清晰,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高。
17、教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以,分析课首先要分析教学目标。
18、评语2:发挥鼠标或虚拟激光笔的作用,提示学生重点,适当结合手写板(板书)。
19、3月6日曹国华《鸦片战争》,知识点详尽,内容丰富,条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。
20、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度,团结协作的精神,以及分析数据的能力。
21、(5)陈述答辩:执教者先陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题,可有侧重地谈。接着进行答辩,评课者提问,双方各自阐述自己观点,然后总结,最后权威专家点评。
22、(3)突出重点原则:哪些地方需要改进,哪些地方很有特色,能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境界。
23、通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油呀!
24、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰,所教知识准确;从实际出发,熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方,非常具有亲和力,教学效果较好。
25、形式多样的朗读方式,有助于学生对文本的进一步体味,从而培养学生热爱大自然,热爱发现的品质。
26、(7)专家会诊:邀请专家对执教者的课进行会诊,帮助青年教师扬长避短,尽快成长。专家看问题比较准确、深入,能有理有据,更有说服力。
27、听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明,引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究,亲身体验,学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。
28、(4)教学思路较清晰,教学效果尚可,但应充分调动学生学习的主动性、积极性,特别应鼓励学生大胆发言、讨论,引导学生参与课堂教学,充分体现学生的主体性;
29、8)习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。
30、新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。
31、教学目标明确,教学设计合理,重点、难点突出,课堂容量适当,符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境,重视学生对过程的体验;师生、生生互动,运用启发式、讨论式教学,学生参与性强,气氛融洽。
32、以情促读,读中感悟,加强读书方法指导,语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
33、教师的教学效果主要观察:如学生是否对学习产生浓厚的兴趣,是否积极主动参与教学活动,是否能够积极思考问题和寻求解决问题的方法,分析学生课堂学习气氛;学生的受益面大小;课堂时间分配(避免一言堂);学生学习能力是否真正得到提高。
34、(3)应大胆引导学生讨论,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲;
35、(2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新教师来说教学基本功较扎实;
36、老师能从学生特点出发,让学生在活动过程中探究新知、理解新知,整体上来看,效果确实不错,值得学习。
37、而实践主要不是满足人类的好奇心,它是要解决生产、生活中需要解决的实际问题,不是为获得新的概念、观点、新的理论。解决问题,可能是生产新的产品、可能是发明新的技术。实践育人是教育部明确提的一个要求,而实践也是提升核心素养的一个重要途径。所以,科学教育在重视探究的同时也要重视实践。这也是国际科学教育的一个趋势,现在流行的STEM,其中有一个就是工程实践。
38、教材是知识的载体,教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
39、(2)能利用例引发学生思考,培养学生思维能力,但应留较充足的时间让学生思考,并引发讨论、鼓励学生主动发言,积极参与课堂教学,从而提高课堂教学效果;
40、教学民主,师幼平等,课堂气氛融洽和谐,培养创新能力重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
41、幼儿园听课记录评语评语。在幼儿每次倾听音乐后,璐璐老师都能随机表扬幼儿,调动幼儿的积极性,鼓励幼儿认真听音乐,而且教师本身的语言比较有激情和感染力,能带动幼儿一起快乐游戏。教师还能关注到细节,比如停顿音乐的处理和倾听,图谱的利用,小老鼠的表演等,都为了目标达成而服务。
42、建议:有些问题可以针对差生重点检查,及时得到反馈。
43、(1)能创设例情景,引发学生思考,培养学生思维能力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果;
44、教师和学生的课前准备工作都做得非常好,预习要求适当、贴合学生实际,有一定自学要求,高而不高。学生思考积极,课堂气氛非常好,回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出,完成目标情况良好,课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式,重视对学生能力的培养。
45、教师授课是否体现教学目标,知识讲解是否具有科学性、系统性,教师授课是否做到理论联系实际,教材的理解与处理是否具有科学性。教学安排是否具有循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性等。
46、(1)应教会学生如何容易处理数据,如何从数据中发现结论(规律);
47、(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点),注意控制课堂节奏、语言节奏)
48、 教研员的听课一般有以下几种类型:视导检查型听课;指导帮助型听课;总结推广教学经验型听课;教学研究型听课;考核评比型听课。
49、本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手动口,注意矫正反馈,注重双基训练。
50、(4)注意板书,并教会学生如何做笔记,培养学生良好的学习习惯。http://Www.CreDitSaiLing.Com
51、高效教学的若干个节点;优质学校的10个标志。