诗情画意造句

1、所以，从小学入学开始，想要学好古诗词，光背诵是远远不够的，要帮助孩子逐层渐进地感受诗意、理解古诗词，才是正途。

2、这极富诗意的导入，让学生在古诗的回味中感受到春天的绚丽多彩，使朱自清的《春》对他们有了更大的诱惑力。会使学生迫不及待地去赏《春》。当然，这种诗意的表达，和于漪老师本身的较高的文化素质息息相关。于漪老师通过自己洋溢着诗意的课堂语言，使整个课堂有着博大的、充满人性关怀的浓浓的诗意。于漪老师再一次让我坚信：一个诗意的语文教师必然会潜移默化地影响一大批学生去追寻诗意的世界！

3、在当时电教手段不发达的情况下，于漪老师常常在课堂上充分地利用各种道具，各种形式，教学方法和手段呈现出百花齐放的局面，所做的一切，都是为了让学生更好地理解文章的内容，这些方法各有千秋，共同形成了她课堂教学手段多样化的特色。

4、于漪老师的教学设计是精湛，于漪老师的讲解是循循善诱！她精心设计的每一个教学环节，她字斟句酌的课堂上的每一句话，都深深地印在我的脑海里，并照亮了我未来的路！

5、李白杜甫王维苏轼陶渊明，他们的传记，比诗词更好看！

6、２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。这部分内容是带着感情去读课文，也是整体感知课文，更是概括课文的要点！

7、愿你在以后的日子里，写出一部充满诗情画意的人生故事，走出一条充满七色阳光的路。

8、这是一套深层次讲解古诗词的语文课，也是一套故宫博物馆水准级别的中国传统古画鉴赏课，更是一场关于传统文化素养和古典绘画美学的熏陶。

9、莺莺燕燕春春，花花柳柳真真。事事风风韵韵。

10、教学每段，几乎都从朗读开始，以背诵结束(第二课时除外)，自读、齐读、诵读“时时有声”；跳读、细读、研读“字字有味”。这读味“兰薰桂馥”，这读味“香远益清”。

11、于漪老师让我们看到她的潜移默化式动情的引导，学生受她的感化，不仅领会了文中描写景物的方法，而且把握了文章用词准确、生动的特点，并把握了作者的情感。

12、寓意：与春华路遥相呼应。寓意学校办学如道旁树林果实累累，蒸蒸日上。

13、诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。