杏林子的名言关于生命的

1、学会事例+感悟的写作方法，并学会运用细节描写。

2、我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

3、对于自己的行动不要懊悔，也不要过于在意，人生一切都是实验，实验的次数愈多，对我们愈有利。(爱默生)(杏林子的名言关于生命的)。

4、117对可耻的行为的追悔是对生命的拯救。罗曼罗兰

5、人们似乎每天在接受命运的安排，实际上人们每天在安排着自己的命运。

6、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

7、尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的。

8、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫

9、生命，载着沉重的使命一步步朝着阳光的方向追逐，让自己的人生异彩纷呈。

10、师：嗯。大部分同学都对了，那么请你们再快速地读读课文，说说这三个故事分别讲了什么？你能用简短的话来概括吗？

11、我用真心谱写了祝福的旋律，伴随着朗朗夜空中闪烁的星光整夜为你祈祷。愿我的祝福变成阳光，照亮你的天空；愿我的思念变成雨露，滋润你一生。

12、生命是一张弓，那弓弦是梦想。——罗曼·罗兰

13、无论何时，只要可能，你都应该“模仿”你自己，成为你自己。——(美)莫尔兹

14、　　理解：“有限的生命”、“无限的价值”。

15、你所爱的人，他并不是全然完美，但是正因为他的五音不全，你才发现他的可爱之处。不完美，很好。所以你也该放轻松一点。(保罗皮尔梭)

16、学习仿写《生命生命》的事例片段，理解并学会运用动作和环境等细节描写。

17、47人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦

18、衰莫大于心死，愁莫大于无志。————(战国)庄子

19、一个好的假期，是与对时间的观念比你更模糊的人一起度过。(普力斯特里)

20、这篇课文的意图，是引导学生思考人生、感悟生命的意义。

21、师：文中有很多就深刻含义的句子，现在请大家选择自己最喜欢的一段来读。好！圆圆你来。

22、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。——萧楚女

23、要想成功，你必须自己制造机会，决不能愚蠢地坐在路边，等待有人经过，邀请你同跨到财富与权势之路。

24、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。

25、常求有利别人，不求有利自己。 —— 谢觉哉

26、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

27、86我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。英国谚语

28、人的一生，应当像这美丽的花，自己无所求，而却给人间以美。——杨沫

29、“我清晰地感觉到那根深蒂固的自毁欲望，时时刻刻叫嚣，我动了心，所以就去死一死，没有人会在意吧，也许他们只是觉得少了个小丑那样简单。”留下这样一段话后，他纵身一跃，跳楼自杀。纵身一跃，放弃生命的还有高学历的教授，风华正茂的大学生，不谙世事的中小学生等等。跳楼跳江等事件屡屡发生，许多人受到情绪的操纵，遭到困难的压迫，溺在绝望的海洋，放弃仅有的生命，选择轻生，选择逃避。

30、天有不测风云，生命之舟时常会遇到暴风骤雨和滔天巨浪的摧残与颠覆，无数生命不得不面对一次次严峻的考验。安全，这一沉重的话题，带给我们多少悲欢离合！

31、把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。

32、　　过渡：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀!更何况我们人类呢?请同学们默读第三个事例，想想哪些地方最让你感到震惊?

33、生活的理想,就是为了理想的生活。————张闻天

34、　　看着可爱的小鱼，我忍不住把它抓在手中，心想“你在怎么厉害，也逃不出本姑娘的手心，哈哈哈哈。”瞬间，我呆住了。那鱼儿拼命地扭动着身子，企图钻出我紧握的手指。它不停挣扎着滑溜的身子，使人很难控制，几次差点从我手里跃出。此时我明白了，原来之前小鱼并不是向我们示威，而是对于生命的一种渴望。忍不住，放了它。

35、◎杏林霞彩｜为什么杏林镇没有成片的杏树林？

36、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间构成生命的材料。富兰克林

37、    属于人的生命，只有一次。在这短暂的生命历程中，交织着矛盾和痛苦，充满着求索和艰辛，遍布着荆棘和坎坷，这正如那不为人知、寂寞生长的野草，只有沉重的付出，才能换来无比丰硕的甜美。渺小与伟大、可悲与丰富、失意与重塑、挫折与幸运……只有珍爱生命，把握自己，才能抛弃渺小、可悲、失意和挫折，拥抱伟大、丰富、重塑和幸运。

38、身如逆流船，心比铁石坚；望父全儿志，至死不怕难。

39、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！

40、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

41、丈夫志四海，万里犹比邻。————(三国)曹操

42、星期一的早上喜悦一下也无妨吧!在下个星期一到来之前，也还有一个礼拜的时间。(艾雷娜波特)

43、42君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮

44、一个人的信仰或许可以被查明，但不是从他的信条中，而是从他惯常行为所遵循的原则中。——萧伯纳(英)

45、35少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。朱熹

46、生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。莎士比亚

47、音乐，占了我大半人生。站在台上时我最高兴，最真，去接触每一个人，用歌来表达自己。

48、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

49、杏林子不但爱她周围的残障人士，也宽恕那些伤害自己的人，包括向她施虐的女佣。警方指出，杏林子在出事以后，曾在送往医院途中表示，不愿对伤害她的女佣维娜提出诉讼。而且，因着爱心，她在生前早已提出死后要捐出躯体的心愿。因此，在她离世后，家属经商议而决定遵照她生前的遗愿，把她的躯体捐给台湾三军总医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。

50、84芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。秋瑾

51、世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。(雨果)

52、人终有一死,何必那么迫不及待?死亡不会达成任何夙愿。自杀是一种绝对的亏损。对于世界来说,个人的死亡也许微不足道;对于个人来说,一次死亡绝对是整个世界的消失。死亡,听起来是一件很遥远的事,但只需要一个念头一个冲动,瞬间便可达成;活着,听起来是一件很容易的事,但积攒一生的勇气。我们有可能终其一生都不能确定自己活着多么有意义,但是生存本身就是一种价值。

53、98节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。鲁迅

54、有时候觉得生命总是走得很累，迈步之前需要选择岔口，立起航向，每走一步，都需要调整步伐，追赶前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的脚印，与他人一比，或许弯得人心颤，浅得人心酸，或许会迷惘，或许会生出丝丝的愁怅。

55、　　句2：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

56、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。 —— 李清照

57、生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。 ——左拉

58、石可破也，不可夺其坚；丹可磨也，不可夺其赤。

59、珍爱生命，不仅需要热爱生命，更需要赋予生命精彩的内涵。人的生命在于奉献。出身于贫困家庭的黄文秀硕士毕业后，回到家乡工作，担任驻村第一书记。不幸的是，一场突如其来的山洪，让她30岁的年轻生命永远定格在扶贫路上。她本可以选择留在大城市，过着安逸舒心的生活，然而她却毅然回到家乡，将自己扎根在乐业县，带领当地百姓，走上脱贫致富之路。她奉献出自己的生命，在平凡的岗位上创造出不平凡的事迹，用美好青春诠释了她的初心和使命，谱写了新时代的青春之歌。在黄文秀默默付出、无私奉献的背后，还有许许多多像黄文秀一样的工作者们，用自己的奉献之火、生命之光，点燃苦寒贫穷的土地，温暖人民群众的心灵。他们将生命奉献给了扶贫事业，他们的精神，化为扶贫攻坚路上的一盏盏明灯，照亮了扶贫的征程，也照亮了这个时代的天空。这才真正的体现了生命的价值！

60、生命会给你所要的东西，只要你不断地向它要，只要你在要的时候讲得清楚。

61、114人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。拿破仑

62、 作者自评：   本文行文流畅，语言朴实自然，围绕最近社会现象“女孩轻生”展开议论,通过举例论证，事实论证等写出了生命的可贵。如果多运用名言会使文章更美丽，还需继续努力多积累

63、可以牺牲我的生命，决不可放弃我的信仰。————张志新

64、累了，请将心靠岸；错了，别想到后悔；苦了，才懂得满足；伤了，才明白坚强；醉了，才知道难忘；笑了，才体会美丽；闷了，就找我聊聊！

65、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。——佚名

66、正如杏林子在《生之歌》里面所写：“希望，是一切力量的源泉。在我们的一生中，可能会失去很多东西；然而，只要怀抱永不熄灭的希望，我们就可以不畏贫寒，可以面对苦难，可以重新开创我们的世界，可以勇敢地活下去！”

67、有些事情还没讲完那就算了吧，每个人都是一个国王，在自己的世界里纵横跋扈，你不要听我的，但你也不要让我听你的。

68、不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变为愚蠢；不践行确立的目标，浪漫的理想也会失去光彩；不珍惜宝贵的时间，人生的岁月也会变得短暂；不总结失败的经验，简单的事情也会让你办砸。

69、　　请同学们自由读“ 飞蛾求生 ”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么?可在旁边写写你的感受。

70、　　课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》

71、　　c.此刻，“即使”表达了作者怎样的情感?(赞美、敬佩、崇敬)

72、人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。漫漫人生路，总有人抱怨肩上的担子太重，背上的包袱太沉。但负担越重，我们的生命越贴近大地，他就越真实存在。没有经历过困苦磨难的人，灵魂是轻飘飘的。如果挫折与困境总是无法避免或无法改变，那就改变我们面对困难的态度。情绪管理根源之处在于内心的强大。快节奏的生活里,我们会时不时陷入短暂的抑郁,需要一个地方倾诉情绪,但与此同时,我们也要培养自助和自愈的能力,防止陷入郁郁不可终日的慌乱和忧伤中不能自拔,更不能通过放弃生命来逃避困难。

73、生命是独独属于你自己的，你要对它负责，这就是——生命生命。

74、千年精卫心平海，三日於虎气食牛————(南宋)陆游

75、生命，是顽强的。因为它不但有追求，向往，更多的是它要承担起一种属于自己的责任，我可以结束自己的生命，但这对父母妻子儿女不公，她们是无辜的，不能因为我的离去而让她们承受不应该的痛苦与悲哀，这就是我5年后计划失败的原因。

76、伊人故去，笔墨留香。杏林子留下的《生之歌》、《生之颂》等不朽的作品，依然在传颂她的传奇，传递她心中的爱。

77、你想成为幸福的人吗？但愿你产生学会吃得起苦。

78、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照

79、在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。赫伯特

80、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风

81、29三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海。李白

82、生命，是顽强的。因为它不但有追求，向往，更多的是它要承担起一种属于自己的责任，我可以结束自己的生命，但这对父母妻子儿女不公，她们是无辜的，不能因为我的离去而让她们承受不应该的痛苦与悲哀，这就是我5年后计划失败的原因。

83、敌人只能砍下我们的头颅,决不能动摇我们的信仰!因为我们信仰的主义,乃是宇宙的真理!————方志敏

84、坚持你的主义，主义重于生命；宁愿生命消失，只要声誉能够留存。

85、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。西塞罗

86、心随朗月高，志与秋霜洁。————(唐)李世民

87、师：小瓜苗啊，你的生命很短暂，为了这么几天，你付出了这么多，太不值得了。

88、英雄失去理想,锐作庸人,可厌地夸耀着当年的功勋;庸人失去理想,碌碌终身,可笑地诅咒着眼前的环境。————流沙河

89、很多人，很多事，原本是熟悉的，以为明天可以再继续的。于是转过身暂时放手，想的是明日又将重聚的希望。你来回应，我靠近天堂，你沉默，我成了经过。太阳落下去重新升起来以前，那些事，就不可能再经历；那些人，就从此与你永别了。

90、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬。

91、   第语文课堂应该有广阔的天地。读芳芳老师的书，我的脑海中总会自然地出现两句诗：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”她的课堂实在是大开大合，大气象大格局的典型。一篇篇课文，不再是一个封闭的、孤立的整体，而是开放的、完整的“课程资源”中的有机构成部分。依旧以《胡同文化》这一课为例，在扎实的语言训练之外，芳芳老师在一个环节提到了北京市民的“忍”。她智慧地引导学生一起根据忍的动机，把“忍”分成了“王者之忍”和“奴隶之忍”，然后通过《菜根谭》，引入了19世纪美国人对中国人善忍的评价、《笑傲江湖》中的岳不群的“忍”、日本的动漫《火影忍者》中的“忍”，以及日本人特殊的文化心理。我无法判断这是课前的预设还是课堂上的临时生成。但是我想，无论是课堂中的学生还是听课、观课者，面对这样多种课程资源的整合，都会有瞠目结舌之感、酣畅淋漓之快。我可以想象到，芳芳老师的学生长期在这样视域广阔的课堂的浸润下，他们的阅读能力和思维品质会截然不同。再举一个让我印象极深刻的例子，那便是芳芳老师对《丑小鸭》的文本解读。在刚刚工作的第一个学期，我也曾尝试写过一篇《丑小鸭》的文本解读。虽然在不断地抓住一些容易忽视的文本细节，探讨丑小鸭的“好的心”，读出“好的心”的丰富内涵。但我始终是就一个文本读一个文本，所有的目光都放在了这一个文本之中，虽然聚焦，但也有局限。而芳芳老师对《丑小鸭》的解读，极巧妙地引入了林清玄先生的《心田上的百合花开》，把那一株偏僻山谷里的百合花和丑小鸭进行了对比，得出了生命的三重境界：完成生命，证明生命，提升生命。丑小鸭更像是一种无意识地完成生命，认识生命。而那个山谷里的百合花是在有意识地证明和提升生命。通过这样的对比，我感觉到自己的思维被打开，洞察到了安徒生童话关于生命更深的一层内涵，也更加明白了林桦先生曾评价的：“安徒生童话在全世界的发行量仅次于《圣经》，《圣经》发现的是神，而安徒生发现的是人，神最终要归结到人，而安徒生却是直接从人到人。”这也是整合之效。不只这样一篇，芳芳老师几乎所有的课例都在进行着这样高效的整合，使得她的语文课呈现出一种常人所难以达到的广度和深度。在这整合的过程中，学生就如海中的鱼，天空中的鸟，畅游其中，收获了一个更加丰富的语文、一个更加丰富的生命。

92、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操

93、◎我的家在一个名叫杏林的镇上，附杏林镇各村村名的由来！