经典的教育教学名言

1、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷

2、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

3、在我的字典中没有不字，这个字只存在于愚人的字典中----拿破仑

4、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

5、教学的艺术不仅在于授之以渔，更在于相机诱导。——武当不凡老师

6、希望学生是个有爱心的人，那老师应该首先做到有爱心，让学生看到你的爱心之举；希望学生是个诚实的人，那老师应该首先做到不去撒谎，诚实对待每一个人；希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起。

7、在家庭教育中，努力去营造快乐鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。(经典的教育教学名言)。

8、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

9、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特(经典的教育教学名言)。

10、30用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

11、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

12、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”(陶行知)

13、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

14、未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。

15、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

16、爱哭的孩子长得快。小孩哭是一种自我欲望的表现。如果孩子的生命力越强，越健康，他就哭得越厉害。因为哭对他是种运动，哭会使他增进食欲，哭累了会让他酣睡。

17、1教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

18、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知

19、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则

20、一个没有特色的教师，难以培养出有特质的学生。——不凡老师

21、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。——霍姆林斯基

22、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

23、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》

24、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。(车尔尼雪夫斯基)

25、教育是我们永恒的话题，我们前人留给我们很多富有哲理的教育格言，很值得我们去阅读。下面是我搜集整理的教育格言经典语录(精选70句)，欢迎阅读。

26、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金

27、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

28、要记住，要时时记住，一个人的无知并没有什么坏处，而唯有谬误才是极其有害的；要记住，人之所以走入迷途，并不是由于他的无知，而是由于他自以为知。——卢梭

29、　　用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

30、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

31、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

32、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔

33、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。

34、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

35、人生的道路，漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。

36、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

37、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

38、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

39、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠

40、思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事---苏格拉底

41、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

42、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

43、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

44、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。

45、30孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

46、2一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

47、教育能培养出人才，亦能压抑人才，所以教育者要时时处处谨慎从事。

48、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。

49、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

50、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。

51、重建社会最紧迫的工作之就是重建教育——为儿童提供适合他们生命开展的环境。当然，第一个环境是世界，而其他的环境，如家庭与学校，必须能满足创造动力的要求。

52、轻率地对孩子们下断语的人，是往往会判断错误的！这种人反而比孩子们还更加幼稚。——卢梭

53、窗外灯红酒绿，名来利往；讲台一如继往，演绎精彩。

54、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。

55、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

56、2只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

57、良知是我们每个人心头上的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来---毛姆

58、对孩子提出的所有问题，都耐心老实地作出回答。

59、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

60、19)教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

61、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》

62、10)没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

63、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

64、关于父母——做父母的不可常用命令式的语气去指挥孩子。小孩子未睡之前，应当有适当的娱乐。不要在别人面前责罚孩子。

65、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。

66、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

67、习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索。—民谚

68、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——舒天丹

69、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

70、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。(李贽)

71、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

72、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

73、6)尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

74、教育是年青一代系统地社会化过程---涂尔干

75、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——列夫托尔斯泰

76、既让学生学到系统的知识技能，有时他们在治理、情感、意志品质和实际操作能力等方面得到实际的发展----赞科夫

77、1说播种一个行为，你会收获一个习惯，播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。——菩德曼

78、8)勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

79、10我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也应该同样小心的避免。——洛克〈教育漫话〉

80、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

81、读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩-----培根

82、3父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

83、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

84、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

85、多数人的失败，都始于怀疑他们自己在想做的事情上的能力。——司各特

86、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金

87、1凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后知教学。——《礼记》

88、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

89、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

90、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧----托·布·里德

91、习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根

92、通常人们会认为孩子说话、走路是妈妈教出来的，其实并不是这样的，而是孩子自然地学会的。妈妈只是生下了一个小婴儿，而这个小婴儿自己把自己建构成了“人”。

93、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——李吉林

94、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

95、　　会模仿又加以创造，不是更好吗？--鲁迅

96、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

97、懂得心理学，就会帮助老师能够真正走进学生内心。从心底理解学生，才能与他们进行有效沟通，让学生对你产生信任感，教育也会顺利进行。

98、　　模式化的东西是最无生命力的。--杨晓珲

99、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。

100、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

101、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

102、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。