中国十大教育家名言

1、我们的心灵像摄像机，眼睛便是摄像机的镜头……让自己心灵的摄像机对准啥，这常常决定自己的心灵世界是阴暗还是晴朗。(中国十大教育家名言)。

2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。下面是我为您分享的教育家名言，希望你喜欢。教育家名言精选海内存知己，天涯若比邻。──王勃

3、弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。

4、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知)

5、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

6、感言：梁启超说有两种孩子气，一种是任性、耍小孩子脾气；另一种就是我们说的童心童趣。

7、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”(马卡连柯)(中国十大教育家名言)。

8、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

9、读书要靠眼到、口到、心到，还是不够；必须还得自己动手，才有所得。做自己必须做一番手到的功夫，或做提要，或作说明，或作讨论，自己重新组织过，申叙过，用自己的语言记述过——那种智识思想方才可算是你自己的了。

10、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。(苏霍姆林斯基)

11、傅斯年(1896年3月26日—1950年12月20日)，男，初字梦簪，字孟真，山东聊城人。 著名历史学家，古典文学研究专家，教育家，学术领导人。五四运动学生领袖之中央研究院历史语言研究所的创办者。

12、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁

13、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

14、一个人的成就，尤其是有特殊成就的，大多是自由发展出来的，一个学校也正如此。

15、道德为人类之最高精神作用，维持群益之最大利器。

16、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。(苏霍姆林斯基)

17、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。(林格伦)

18、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”(爱因斯坦)

19、求知欲，好奇心。这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。——苏霍姆林斯基

20、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

21、孔子是中国最伟大的教育家。被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。

22、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

23、五四运动中，亲笔起草了唯一的印刷传单《北京学界全体宣言》，提出了“外争国权，内除国贼”的口号。

24、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。—培根

25、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

26、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

27、是由于他有志气;没有志气的人，什么事也做不成。出自

28、教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈(美)

29、100年前的中国是什么模样，不难于想象，而此时的梁启超在给儿女的信中称呼自己的孩子为“宝贝”“baby”，梁启超教育孩子最大的一个特点就是与孩子们做朋友。

30、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。(卢梭)

31、物之初生，气日至而滋息;物生既盈，气日反而游散。

32、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

33、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

34、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，舆论是起调节和约束作用的教育因素。(马卡连柯：《苏维埃学校里的教育问题》，《马卡连柯教育文集》上卷，人民教育出版社1985年版，第92页)

35、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。(乌申斯基)

36、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

37、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思

38、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

39、公益|欢迎参加全国中小学名师工作室联盟第二届理事会暨“全学习领导力”高峰论坛

40、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。(徐特立)

41、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

42、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

43、大的功业，在于辛勤不懈地工作;办事果断，没有后患。出

44、人的内心里有一种根深蒂固的需要。——苏霍姆林斯基

45、意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都

46、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

47、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

48、0家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。 ——(日)木村久一

49、最大浪费是由于儿童在学校中不能完全、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活。这就是学校的那种隔离现象，就是学校跟生活隔离开来。(杜威：《学校与社会》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第45页)

50、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

51、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”(魏书生)

52、0有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。——木村久一

53、中国知识分子最大毛病，就是学习知识为了瞧不起别人

54、感言：梁启超用曾国藩名言教育孩子，“莫问收获，但问耕耘。”这句话意在说明，我们做事，不能只想着回报、酬劳，更要想着把事情做好，耕耘好自己的一片天地，自然会有好的结果。

55、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。(斯宾塞)

56、傅斯年曾代理北大校长，一生从事教育事业，是“五四运动”学生领袖之一。

57、居不必无恶邻，会不必无恶友，惟善自持者两得之。

58、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——(前苏联)苏霍姆林斯基

59、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素(苏霍姆林斯基)自尊心、自我尊重感、上进心。(苏霍姆林斯基)

60、父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒;父母教，须敬听，父母责，须顺承。

61、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

62、教师是过去和未来之间的一个活的.环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

63、“我说你‘别耍孩子气’，这是叫你对于正事——如做功课，以及料理自己本身各事等——自己要拿主意，不要依赖人。至于做人带几分孩子气，原是好的。你看爹爹有时还‘有童心’呢。”

64、陈寅恪学贯中西，集历史学家、古典文学研究家、语言学家、诗人于一身，是中国现代历史上百年难见的人物。

65、我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁。

66、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

67、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

68、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁