描写人物的句子200字左右

1、师：哦，你很细心，注意到了这一细节。如果单从这一细节来看，确实可以认为闻一多先生是一个生活邋遢的人，但我们联系前后文，了解一下他当时正在从事的工作，取得的成就，再思考这里体现了闻一多先生怎样的精神？

2、生：我认为第4个不一定是老师，因为其他职业的人也可以长成他们这样呀！

3、如果学生描述得形神兼备，说出了人物的个性与气质，就可以作为范例，小结方法，提出相应的写作要求。

4、A.“啊？什么玩意儿！难道不是‘我有一碗酒’吗?”

5、借鉴课文和范文、修改习作、互评交流，这些看似常态的课堂环节蕴含了白老师无限的智慧。白老师将动作、神态，语音语调、书面语与口语、标点运用，做为抓手来引导学生抓住动作、神态、语言方面的典型细节，从而表现人物的精神风貌，这正是教师成为课堂教学引导者这一理念的体现。正如白老师说的一样，学生的心灵不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把。这样的写作课就像灯塔，终将照亮孩子成长的路。

6、B.“‘花间一壶酒，对酌无相亲。’酒啊，就应该好好品嘛！不然，岂不是辜负了大好月光，大好美景了吗？”

7、一场争论，以我的认错而落幕。我从中深刻地明白：互相理解，才是避免争论的最有效方法。朋友，请打开心扉，在宽容与理解之中，让生活更加美好！

8、生：写得不错，有语言描写、神态描写。开头还用了一个比兴的手法，引出争论，很有寓意。

9、这一环节通过作文评改，促进学生进一步掌握“借助修辞和一些抒情、议论的句子，来表现人物的精神风貌”的方法，继续落实“学会借助标志性动作、神态来写出人物的精神”的教学目标。同时，也培养学生自评自改、互评互改作文的能力和习惯。

10、第一个环节：识人，知精神。通过学生很熟悉的

11、第三个环节：练笔，试身手。循序渐进地训练学得的方法，学以致用。前两个环节都是分析例子，是属于认识阶段。为了更好地过渡到写作阶段，刘老师先进行了一个修改练习。由“她的笑甜甜的”到“她的笑像一杯蜂蜜柚子奶茶”，再到“她的笑像一杯蜂蜜柚子奶茶，香甜爽口，让人心生愉悦”，轻松地完成会读到会写的过渡。接着完成教材上的两个训练，一个《我的好朋友》片段写作，突出以学生训练为主体的教学形式，并让学生进行自主评价。而后面的《争论》写作训练，则选择了很好的素材，给学生提供了一个很好的范例。

12、谈起鲁迅先生，他的形象给我留下深刻印象。蓬松的头发虽看起来很乱，却很精神;每一根都笔直地挺立着。一张又瘦又黄的脸令人难忘。他的眼睛不大却很有神，令人不敢直视他，却又给人无穷的力量。

13、写作要求中，“调动你的生活经验”，因此可以写成记叙文。写作过程中，还需注意几个细节。不同的争论话题应设置不同的争论场景，并以具体的场景渲染气氛，塑造形象，烘托主题。对参与争论的人物的不同表现进行生动描摹，尤其是在动作、语言、神态、心理等方面要具体落实，不要轻描淡写。除了具体描述争论的过程，还要交代争论的结果以及争论给人的启示或教训等，将文章主题引向深入。

14、妈妈用眼睛盯着平时最怕她的姐姐看了一眼，“我，我……”姐姐说，“我认为应该去……”话还没说完就改口说：“我认为不应该去！”大约是看到那副目光炯炯，神态庄重，而且还用眼睛死死的她的妈妈怕了吧！霎时，妈妈说：“那就对了！因为这样会耽误孩子的功课！”我听了想打翻了五味瓶似的，心里不是滋味，月亮好像也躲到云里去了。

15、鲁迅“很喜欢北方饭，还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西；

16、生：我从“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”读到了闻一多先生务实肯干的精神。

17、他的一对耳朵啊，活像两片神气活现地撑开着的河蚌壳儿!

18、“名师优课”统编初中语文教材下册同步作文好课品鉴

19、“是，但是……我只是打翻了几个颜料瓶……”

20、引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。

21、你来点评这篇作文，他的优点在哪里，缺点在哪里，你认为哪些地方可以删除，你认为哪些地方可以修改的更好。你还可以用哪些写作手法，让作文变得更生动充实，主题突出。

22、B．“‘花间一壶酒，对酌无相亲。’酒啊，就应该好好品嘛！不然，岂不是辜负了大好月光，大好美景了吗？”

23、写比喻句不仅要有想象力，还需要积累，积累越多，写作时越得心应手，前两天给大家分享了写景的比喻句摘抄，今天又给大家整理的写动物、写人物的比喻句摘抄，一共100句~

24、生：我从“闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨”读到了闻一多先生生活邋遢。

25、雷锋拍拍胸脯说：“毛主席教导我们：人们群众的力量是无穷的。我们一定能修好桥。”

26、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……

27、写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。

28、 借助抒情议论的句子，对人物的精神起到画龙点睛的作用。

29、“弟弟，”我打断他看书，“这幅画你是怎么画出来的？”

30、妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。

31、爸爸/妈妈参加完学校的家长会，回到家中……请就这一情景写一段你和爸爸/妈妈之间的对话。

32、小菊到今年已经十四岁了，但是她的身体长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的；因为她十分消瘦，所以看起来她的身体轻飘飘的。

33、雷锋去摸了下寡妇的额头，果然很烫，就从背包里掏出退烧片，准备倒水给寡妇喂药。这些经常用的药雷锋都随身携带。

34、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。

35、雷锋和他的战友经过这条河时，看到河上没有桥，有只好从水里的石头上过河。雷锋正在过河的时候，河边来了一个人，一个残疾人，从地上爬过来的。

36、象，巧妙地引入人物描写外形特征与内在精神的区别。这个环节有趣、有效，很快就抓住了本课的主题，推动本课进入方法的学习。

37、另外，课标还指出：要重视写作教学与阅读教学之间的联系，要善于将读与写有机结合，相互促进。如果学生的描述不能体现人物的精神，我们可以就通过以读促写，来让学生学习借助人物的标志性动作、神态来写出人物精神的方法。

38、“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

39、运用恰当的写作手法，可以使作文更吸引读者的注意力。如对比、衬托、欲扬先抑、正面描写和侧面描写相结合等写作手法，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。

40、她的皮肤很白，头发乌黑亮丽，鼻梁上架着一副眼镜，显得更加秀美可亲、仪表端庄。但我们最爱的是她那双特别的眼睛。有时明亮美丽，和蔼可亲；有时炯炯有神，明察秋毫；更多的时候是充满智慧，热情，催人奋进！

41、生：我从“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”读到了邓稼先的勇敢与忘我的精神。

42、可是，有个问题一直困扰着雷锋和战友，那就死鞋经常在半路上破了。很多时候，有的战士光着脚赶路，等回到营地，一双脚已经是血肉模糊。

43、白引，北京师范大学附属杭州中学教研组长，上城区语文兼职教研员。浙江省教坛新秀，全国“新星杯”语文说课大赛特等奖，浙江省语文教学论文评比一等奖，杭州市优质课评比一等奖，杭州市作文微课评比一等奖，浙江省吴丹青名师工作室学科带头人，上城区学科带头人，上城区首批“未来名师”培养对象。教育箴言：学生的心灵不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把。

44、生：写法上可以运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法，通过细节描写展现这个人的个性或精神；运用对比、衬托、正面和侧面描写相结合的方法，突出人物的个性或精神；添加抒情和议论，写出自己的情感倾向。

45、生：我在《邓稼先》一文中找到“鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。”

46、第四个环节：写作，展才华。系统地进行了审题立意训练，较好地完成了本单元的教学目标，达到了训练目的。

47、生：片段1是选取了闻一多先生的三个典型事例来表现先生作为学者的专注认真、锲而不舍，具有斗士的不畏强权、无私无畏的精神。

48、   叙事技巧欠缺。对于200字左右的短文，善于起势、展开和收束的意识还不强，鲜明的结构意识还需培养。

49、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。

50、 如《邓稼先》《孙权劝学》中及“鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”运用侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

51、我们一起来探讨《回忆鲁迅先生(节选)》中运用典型细节表现闻一多先生精神的语句。

52、引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。并培养良好的写作习惯。

53、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。

54、生：我从“鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐”，读到了鲁迅先生做事严谨细心。

55、寡妇看到雷锋进来，很高兴，说：“解放军哥哥，我病了，发烧。”

56、下面的语段，说说哪几个人长得像老师。你判断的依据是什么？

57、这个环节主要通过课后练笔，来巩固课堂上学到的所有方法。

58、“哼，看你美的，你肯定不行。”哥哥不耐烦地把书扔给我，斜着眼望着我说。

59、通过恰当的写作手法来突出、强调、彰显人物精神

60、这是一道半命题作文题目，动笔行文之前，应在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语，如“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”等，同时还应注意以下几个方面。

61、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。

62、一个半跪在地面上的紫发男子。那是一个极美的男子，长眉若柳，身如玉树，上身纯白的衬衣微微有些湿，薄薄的汗透过衬衣渗出来，将原本绝好的身体更是突显的玲珑剔透。长长的紫发披在雪白颈后，简直可以用娇艳欲滴来形容。一个男子能长成这样，也是天下少有。

63、 这里说头发“一根一根精神抖擞地直竖着”，以拟人修辞手法表现出人物不屈不挠的精神。

64、B.她的笑像一杯茉莉花茶，温柔又清新，让人心生愉悦。

65、启示：这则对话中，第一组语言多为口语，多用感叹号、问号，话语量非常多，表现出人物的外向张扬，接地气；第二组语言则夹杂文言，如“诗意全无”“酒宜细品”，多用句号，话语量。

66、雷锋提起开水瓶，发现里面空空的。去烧水，发现水缸里也是空空的。雷锋二话不说，挑起水桶去挑水，直到把水缸挑满。

67、要写好一篇作文，主要在选材，确定主题，然后围绕人物展开事件的描写，请同学们注意作文要求。

68、师：我看到不少同学已经写好了，大家可以小组内交流，推荐写得最好的同学来班上展示。