爱祖国的诗七言

1、(一闪就过去了，还没看清楚)什么都没看见，跟灵感似的一闪就过去了，我告诉你，学习上永远不要等待，索取老师给你们的。三句话就把这段历史说清楚了，这三句话说什么呢？猜一猜可能说什么。现在所有举手的同学都是生活中善于猜想的人。(我认为第一句话应该说的……)好，一句话已经过去了。沉住气，再来一遍。(我认为第一句话应该是北宋……)这就叫篡改历史！(金人攻陷北宋)历史是不能篡改的，虽然语句简单，但一定要准确。这是一个时段了，那你说第二句话可能说什么呢？可能又是个一时段了。(我认为第二句话是南宋王朝重建北宋)又一个篡改历史的人！就这点历史倒腾起来特别困难。谁知道第二句话说什么了？北宋被金人攻陷，这时候后边发生了一个局面，另一个朝代要产生，它有一个说明过程。(我认为第二句应该是北宋王朝逃到南宋，并建立南宋)后边语句都特清楚，就是前半句，王朝是不能逃的，换！(我认为应该是北宋帝王逃至南宋并建立南宋)差点又篡改历史，掌声送给他。这就是语句简单，但要严谨，再说一遍。(北宋帝王逃到南宋，重建南宋。)谁说重建？根本就没有南宋呢！(北宋帝王逃到南宋，建立南宋，逃到浙江，建立南宋)好吧，基本意思是对的，因为杭州就是在浙江。好的，就这样，你看，想好了再说。第三句话肯定是交代一个尾声。第三句话说什么？(我认为第三句话应该是这样的，他们逃到南宋，没有奋发图强，他们失守了)什么失守啊？玩牌失手了？(我认为应该是南宋没有奋发图强，没有收复失地)

2、第三组：朗诵李思璇同学原创的诗歌《爱国英雄诵》

3、亡国者呢？(山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？)

4、假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

5、她从黄河源头走来，揣着五千年的文明，跨过岁月的长河！

6、近体诗：绝句：4句4句最后一字押韵音律，一句五个字称“五绝”，七字称“七绝”

7、几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥《扬子江》

8、刚才说话的同学都是能人，在咱们班还有没有更能的人？一个人三包，能不能办到？为了使更多的能人诞生，自己叨唠叨唠！开始！

9、在第三周的周七(3)班的小伙伴们举办了一场热烈的爱国诗词朗诵大会，让我们一起欣赏孩子们深情的表演：

10、最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。

11、连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。

12、辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——宋代：文天祥《过零丁洋》

13、梅花像雪，柳细如丝。试着听不要说话来慰解相思。到了松江那样一个绰有诗情画意的地方，当你在小船上吃着鲜美的鲈鱼饭时，别忘了作几首诗寄回来啊。

14、我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。

15、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。射杀山中白额虎，肯数邺下黄须儿！一身转战三千里，一剑曾当百万师。

16、译文：金陵城曾在日暮的景色伴着浮动的云，也在秋声里陪着落日。这世上有无数的丹青圣手，却没有人能把我此刻愁苦的心境描绘出来。

17、首先，需要考虑的问题是“比什么”？我们认为“新基础”的比，必须是开放的比，在进行教学设计时教师只能先进行预设，也许孩子们会从创作背景、情感基调、写作手法，包括格式等许多方面找突破口，课中肯定会涌出大量的学生资源。所以我们的大问题何不大胆一些，直接设计为“对比课文中三首古诗的异同”，学生从任何一个方面切入都可以。当资源呈现在课堂记录单上后，师生再一起以整理、分类实现互动生成。

18、祝福祖国的明天，天更蓝山更绿水更清，经济更繁荣人民更幸福国力更强盛。

19、哪里会写什么三行情诗，生于斯，长于斯，就是我经历过最浪漫的事。

20、发愤去函谷，从军向临洮。叱咤经百战，匈奴尽奔逃。

21、律诗：8句，4联8句最后一字押韵音律，一句五个字称“五律”，七字称“七律”

22、是把告白锁进忧国忧民的眉头里，作为一个普通人，也有为祖国、民族分忧，心怀天下人民的家国情怀。

23、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

24、几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。