有关教育的名言

1、30前苏联著名教育家赞科夫说:“对于一个有观察力的教师来说,学生欢乐、惊奇、疑惑、受窘和其它内心活动最细致的表现,都逃不过他的眼睛.”

2、与这一句有关的是儒家认为教育的递进功夫，也就在于修身、齐家、治国、平天下，所谓的“修齐治平”对教育的看法：得天下英才而教育之，君子三乐也。有关教育的诗句有哪些题弟侄书堂唐代：杜荀鹤何事居穷道不穷，乱时还与静时同。

3、3“师也者,教之以事而喻诸德也.”《礼记》

4、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

5、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

6、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》(有关教育的名言)。

7、读书宋代：陆游归志宁无五亩园，读书本意在元元。灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。

8、故书不厌百回读,熟读深思子自知------宋.苏轼>

9、不为时尚所惑，不为积习所蔽，不为浮名所累。

10、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。作者:陶行知

11、　　问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

12、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

13、--屈原，战国诗人真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。--庄周，战国哲学家人背信则名不达。

14、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

15、人心可分为一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一有关教育的名人名言2关于教书育人

16、陈鹤琴:“活教育思想”.教师教活书、活教书、教书活；学生读书活、活读书、读活书.(旧教育:教死书、死教书、教书死；读死书,死读书,读书死)(有关教育的名言)。

17、●要播撒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光                      ——罗曼罗兰

18、以下是我整理的有关“赞美教育”的诗句，希望能够对您有所帮助。(冬夜读书示子聿)宋代：陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

19、些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。

20、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

21、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

22、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

23、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

24、青春须早为,岂能长少年------唐.孟郊>

25、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

26、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

27、“人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。”——洛克

28、年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。勤学宋代：汪洙学向勤中得，萤窗万卷书。

29、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

30、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

31、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根

32、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

33、并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念

34、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。叶芝教育

35、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。译文虽然住的屋子简陋但知识却没有变少，我还是与往常一样，尽管外面已经战乱纷纷。

36、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

37、 ●“教师是太阳底下最光辉的职业。”                                               ——夸美纽斯

38、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。

39、3俄国托尔斯泰有句名言,幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸.

40、3“我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害.”爱因斯坦

41、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

42、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪

43、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

44、志士惜日短,愁人知夜长------晋.傅玄>

45、　　玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记•学记》

46、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?

47、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

48、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

49、3叶圣陶先生曾指出:“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法.”

50、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

51、3法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力,就无法联想和发明创造.”

52、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。

53、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

54、陶行知:生活教育理论.社会即学校,生活即教育.(杜威主张:学校即社会,教育即生活)

55、学习的态度问题：知之为知之，不知为不知，是知也

56、余民强说，遇到这样的家长，再听到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的话，“感受就是‘蓝瘦香菇’(难受想哭)”。

57、 “我们更应该看到，我们的家长们教一两个孩子教不好，却反过来要求一个教师教几十个孩子能教好，这到底是谁在不负责任？”

58、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

59、——(美)莫·L·比格：《学生学习的客观规律》

60、3日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础.”

61、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

62、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

63、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。——陶行知

64、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。

65、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

66、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

67、把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。

68、解决教师编制问题是稳定教师队伍的重要举措|两会观点

69、学而时习之，不亦说乎？——孔子：《论语·学而》

70、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

71、●苏霍姆林斯基：所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量

72、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基教育

73、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

74、3刘复兴2006年12月9日在《中国教育报》撰文认为:“和谐教育就是公平的教育,就是均衡发展的教育.”

75、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

76、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

77、3“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.”陶行知

78、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

79、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

80、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》

81、由于刚转来，周某不熟悉同学，就用烟诱惑同学，下课后带着同学躲到厕所里面吸烟，有点暴力倾向，学习习惯差且经常不完成作业。

82、3清代颜元在《总论诸儒讲学》一文中说:“讲之功有限,习之功无已.”又说:“使为学为教,用力于讲读者一加功于习行在八则生民幸甚,吾道幸甚！”

83、30《左传昭公四年》说过:“邻国之难,不可虞也.或多难以固其国,启其疆土；或无难以丧其国,失其守宇.”

84、“足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗？”

85、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底

86、要学生做的事，教职员躬亲做；要学生学的知识，教职员躬亲学；要学生守的规则，教职员躬亲守。

87、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。作者:林格伦

88、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

89、师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!

90、特级教师李镇西也曾经表示，这句话本来的含义，应该是强调教育者对孩子的一种责任与信念，和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。

91、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其

92、3研究性学习的宗旨是“以满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究,获得亲身体验,培养解决实际问题能力的需要”.教育部.普通高中“研究性学习”实施指南(试行)［m］.北京:人民教育出版社,2001,

93、3邓小平同志的政策顾问李慎之先生在1997年11月2日《改革》杂志的座谈会上说过:“千差距、万差距,缺乏公民意识,是中国与先进国家的最大差距.”

94、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。作者:莎士比亚

95、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

96、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。——阿·斯米尔诺夫

97、　　读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

98、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐