司马昭之心打一歇后语

1、王经诚恳地劝谏道：“昔日鲁昭公忍受不了专权的季氏，结果败走他方，失去国君之位，为天下取笑。现在国家大权操纵在司马家族已经很久了。朝廷四方都有司马家的亲信爪牙，人们不顾逆顺之理已非一日。皇上的宫廷宿卫兵甲寡弱，怎么能够作为成大事的依靠呢?兵势一旦发起，就好像病情可能非但没有祛除，反而会加深!甚至可能出现难以预料的灾祸。请皇上详加考虑啊。”

2、司马昭专权后，常常当面讥讽曹髦。曹髦忍无可忍，便于甘露五年(公元260年)五月和侍中王沈，尚书王经，散骑常侍王业等人私下商议铲除司马昭。曹髦私下常常对他们说：“司马昭之心，路人皆知。我不能白白忍受被推翻的耻辱，我要你们同我一道去讨伐他。”王经当即劝阻，说大权久归司马氏，内外公卿都是他的爪牙。曹髦愤然而起，到永宁宫和太后商议去了。王沈等人踉跄而出，对王经说：“此事只好告诉司马公，免得受牵连。”王业也以为然。

3、正元二年(公元255年)正月，司马师病死；二月，魏帝诏司马昭为大将军。在历史上，司马懿死后长子司马师继承大权，其时高平陵事件之后曹魏势力一落千丈，司马师权势甚至超过司马懿。但是司马师也是薄命，英年早逝。其后由司马昭掌管所有权力。

4、把大量的时间花在自己喜欢的科目上，冷落了其它科目。

5、司马昭毕竟对突然的变故心虚，极需要将这件事情尽快摆平。他下令收殓皇帝尸首，开始操办丧事。多数贵族百官都应召来到皇宫，像什么事情都没有发生一样，对皇帝的“驾崩”悲伤欲绝。少数贵族官员没有来到，其中就包括大世族出身的陈泰。(司马昭之心打一歇后语)。

6、   古代的傀儡皇帝，多半是给人软弱可欺，昏庸无能的印象，比较著名的如汉献帝，虽在位三十一年，但皇权有名无实，皇位形同虚设。可曹魏政权的一位傀儡皇帝却实在让人刮目相看，可敬可叹，他就是曹魏第四位皇帝曹髦，其不惜以死捍卫皇帝的尊严，其言可嘉，其行可壮。

7、吊诡的是，史书中对司马昭罪行的鞭挞多不胜数，对他所做的好事却仅是微不足道的几笔，非常诧异。相比曹操，介绍司马昭的文字也少多了。可是历史功过不是靠故事多少、记载的文字多少来界定，而是看他的政策、功业。乱世百姓为刍狗，有一个有能力知仁义的人来结束这个时代，未尝不是一件好事。

8、一般来说，难题之难多半在于题目所涉知识点众多，知识点之间关系错综复杂，思维(及方法运用)跳跃性大、逻辑性强，因此，对于难题，建议用溯源的方法整理。一是查清楚题目所需知识清单，同步辨清知识间的内在联系；二是复原自己考试时的思维路径，查“堵”点、“歧”点；三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。之后，同样需要每隔一段时间复习与检查一次。

9、答：学习计划可分这长期、中期、短期，一天的学习计划应属短期计划，它应该与长期、中期计划相一致，如在某一时段学什么应保持相对的稳定性，因此，一天的计划应是根据当天的实际情况，是对中期计划的局部调整，是对具体学习内容在有限时空中的科学安排，针对此计划内容少，一般不必写成书面形式，也不必留出整快时间，可以在睡觉前想一下，或在当天早上考虑一下即可。

10、司马家一边的军队慌乱躲避，形势开始不利于司马昭了。

11、课后把当天所学的内容看几遍，想一遍，直到全部理解后再去做题，否则只是应付作业。这样事半功倍的掌握了知识，以后少了许多障碍。

12、一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提，是基础。

13、做阅读理解时做到泛读、精读、扫读。浏览一遍知道大意，精读掌握段落大意及答题点，第三遍搜寻问题答案。

14、答：对症才好下药，你已找到了自己的缺点，这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性，关键在于意志，你已明确它们的不利之处，这是改正的前提；以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟；同时，确立一个自己学习的榜样；另外需要把学习计划安排的紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间的努力，必然会有较大的改观。

15、解释：刘备、刘璋因为张松献图的事情有了矛盾，刘备让张飞带重兵沿长江而上，途中很多人投降，但是刘璋的巴郡太守严颜，严阵以待，誓与城池共存亡。严颜虽年近古稀，却非等闲之辈，有万夫不当之勇，张飞亲临前线，用计抓了严颜。

16、非淡泊无以明智，非宁静无以致远。心态一定要平静，每一次考试认真对待，好不骄傲，差不气馁，关键在于凭心而论你努力了就行了。

17、司马昭极需要所有世族的支持。他一而再再而三地派人去召陈泰入宫，理由是皇帝突然驾崩需要会集大臣商议，双方都知道真正的原因是什么。司马昭不需要说什么，多次派人催请就是他最明显的态度了；陈泰也不需要问什么，去还是不去也是他最明显的态度了。

18、  找一个竞争对手，大家成绩不相上下，由此共同进步。

19、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。

20、建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。第一部分是原题；第二部分是错因；第三部分是改正确与举一反三：正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会？就要进一步查找原因，这时举一反将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习？盖住原题自己用脑子想。―此法比较适用于理科。

21、曹髦本来是无缘于皇位的，而仅仅是高贵乡公。(曹魏嘉平六年，即254年)，魏帝曹芳被司马师废黜，降封为齐王。曹髦因为是曹丕嫡孙，被选中成为新皇帝。当时曹髦才14岁。虽然年少，但是由于过早目睹了家庭变故、宫廷争斗和皇室日衰的政治现实，他显露出了与年龄极不符合的成熟和世故。正史艳称他“才慧夙成”，“有大成之量”。

22、答：预习的直接目的是为了能在听课中提高效果，因此，预习必须做到找出重点与难点，为此，必须明确内容的思维过程，对其中内容进行理解，有的同学认为预习只是把内容看一遍即可，这是一种肤浅的认识，没有思考的浏览是一种无效的劳动。为了理解知识点，必须坚持理论联系实际，展开丰富的联想，回顾一下已学的知识，把新旧知识联系起来，同时，想一想新知识与现实内容的联系。在预习过程中，必定会有较难理解或不懂的地方，这时，要动笔记上记号，以便听课时，集中精力搞懂它。复习是巩固知识的过程，同时还要做到温故知新，特别对以前做错的地方进行再思考，总结出错的原因，从而对相关知识点进行整理，做到查漏补缺。比较复习法是最常见的复习方法，把相同或相近的知识点进行归类复习，也可把相对的知识点进行对比归类学习。以上是预复习工作的基本的普遍使用的方法，当然也适合理化的学习，而在具体展开时结合具体内容灵活运用。

23、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。―建立预习本。

24、听老师讲例题觉得会了，自己用参考书时一看题明白了就以为自己会了，不再动手去做。  

25、答：一般情况下，安静有序地晚自修是学校加强纪律性的内在要求，同时，也为鼓励学生独立思考，独立完成作业创造良好的客观环境。因此，首先得维护学校的纪律。但是，学习要进步，好问是必要的，那么又如何达到此目的呢？我想应安排好问问题的时间，掌握好问问题的技巧，你可以在课外时间进行，同时问问题也不能每道题不懂就马上询问，这会失去更多独立思考的机会，在晚自修时也不是说就完全不可以问，可以用笔头提问法，这样也可以让被问的同学留有充分思考的时空，另外切记直截了当地问答案万万不可取，最好问一些解题思路、技巧效果会更佳。

26、二人见面开启互讽模式，张飞下令杀了严颜，又对严颜慷慨赴死的精神赞赏不已。于是亲自解开绑缚严颜的绳索，对着严颜纳头便拜，还当即决定聘请严颜当自己军中的幕宾。张飞一直被认为是粗人，但是这个举动却成为他细心一面的体现。

27、项羽虽然兵败自杀，他的事迹却流传了下来。而“楚霸王被困垓下——四面楚歌”也成了广为人知的歇后语。

28、最后，陈泰还是去了皇宫，这是天下政治力量对比的客观结果。