陈鹤琴名言

1、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光　——乌申斯基(陈鹤琴名言)。

2、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

3、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

4、遇到这样的家长，“感受就是‘蓝瘦香菇’(难受想哭)”

5、*做父母的要他们的小孩子将来成为有道德的人物，当小的时候即须教以顾虑他人安宁之道。(从小要顾及他人感受)

6、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。——韩愈

7、6)教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

8、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际

9、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

10、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

11、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基

12、“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，被社会上某些人拿来评价老师，把个別学生不能成才的责任归咎于老师，是完全错误的。

13、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。——马卡连柯

14、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民加工作。——(美)赫钦斯《教育中的冲突》

15、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

16、29)严酷的纪律不应当用在与功课或文学练习有关曲事情上面，只能逢到道德问题感受危险的时候才施用。夸美纽斯

17、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

18、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

19、21)儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

20、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

21、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

22、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

23、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

24、在日复一日的学习、工作或生活中，大家常常会遇到需要使用名言的情形吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。什么样的名言才经典呢？以下是我为大家收集的教育家名言，欢迎阅读与收藏。教育家名言如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

25、16)儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

26、 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句名言出自著名教育家陈鹤琴老先生。这是他的重要教育理念之一。

27、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭

28、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

29、1做人，做中国人，做现代中国人。——陈鹤琴

30、4)教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。爱迪生

31、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。—(法)蒙田

32、5)初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图

33、http://sun.njnu.edu.cn/space/2010-9/112607_4143html

34、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

35、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

36、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

37、父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点：这是首要的和最基本的教育方法。——(前苏联教育家)马卡连柯

38、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

39、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

40、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。(斯宾塞)

41、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

42、我们要提出两条教育的诫律，“不要教过多的学科”；“凡是你所教的东西，要教得透彻”——(英)罗素《教育目的》

43、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

44、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。——日本智慧源于勤奋，伟大出自平凡。——民谚我在科学方面所作出的任何成绩，都只是由于长期思索忍耐和勤奋而获得的。——达尔文合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——《老子?道德经》骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子，劝学》天行健，君子以自强不息。——《周易》

45、人生办一件大事来，做一件大事去。——陶行知

46、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。——威廉·里昂·菲尔坡

47、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

48、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知

49、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

50、*不要骤然命令小孩子停止游戏或停止工作。小孩子不仅喜欢做事的途径，也喜欢着做事的结果。我们现在骤然叫他半途终止岂不是剥夺他对于做事成功的快乐，岂不是使他养成一种有始无终的坏习惯吗？(不要打断孩子)

51、孟子，著作《孟子·尽心上》;“教育”一词早出现;内发论代表人物，认为人的身心发展源于自身的内在需要，提出“性善论”，并且有常考名言“万物皆备于心善”、“人的心中自有浩然正气”。

52、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

53、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

54、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基